Resources ‘Nenek Selampit’ terbit 3 buku cerita sentuh sosioemosi si cilik NIEC (City) Adjunct Lecturer Jumaini Binte Ariff was featured by Berita Harian, talking about her 3 new books which …
Resources To our dearest Educators, Thank you for joining us at our last Naptime Webinar of the year💖 Over 500 of you tuned in discover more from our NIEC (TP)
Resources To our dearest Educators, We hope you had a great time at our Naptime Webinar (Teachers’ Day edition) on 24 August 2023 and had the opportunity to reflect, reconnect
Resources Kepada Pendidik yang dikasihi, Terima kasih kerana menyertai Naptime Webinar edisi Bahasa Melayu pada 27 Julai 2023: ‘Meneroka Bahasa Dan Literasi Di Luar Darjah’. Guru-guru sungguh hebat dan menakjubkan!
Resources 尊敬的幼教老师们， 2023年6月23日的 Naptime Webinar 中文版:《幼儿园双语教育》分享会成功落幕全赖你们的支持! 在此，我们衷心表示感谢。 我们也希望你们能够从洪秋芸老师的演讲中获益。 错过了分享会？别担心，您可以在这儿观看节目亮点！ https://youtu.be/lvJGMHspSQo?si=ZJ0Ed4tmj-DSPzbV 在分享会中，秋芸老师与大家一起探索如何在华文教学实践中应用3T原则来培育儿童的华语对话技能。 https://youtu.be/x3YcCiJL044?si=o1-QMJ_R9Ck3oFTd 秋云老师和安琪老师（华文讲师，NIEC 城市校区）也在问与答环节中跟大家分享了如何更有效地培养儿童的双语能力。 每位老师在幼儿的学习生涯中都扮演着很重要的角色 随着世界日益全球化，精通多种语言成为一种必备的技能。如果幼教工作者在双语教育拥有良好的专业知识，这将能够更好地为幼儿做好准备并迎接全世界日益全球化的挑战。 为了帮助老师们发展儿童华语对话技能，我们整合了你们在分享会中所提出的疑问以及我们的答案！ Q. 如何在谈话活动中引导幼儿自己发问并寻找答案？ 不同年龄，不同的引导方式，具体可尝试如下建议： 1. 自问自答 这个比较针对2岁以下的婴幼儿。年龄越小的孩子，老师的自问自答的示范要多一些。每一次自问时一定要先关注幼儿他们感兴趣的话题是什么，然后一定要温和看着幼儿的眼睛发问，然后观察数秒，看看幼儿的反映，如果幼儿开口咿咿呀呀或做出一些动作、手势等时，表示他们已经在回应老师的问题了。这时，教师一定要积极强化她的回应行为，然后对幼儿说：“老师知道你是在说什么什么（答案），对的，真棒”！只要教师真诚回应，幼儿会感受和体验到的。她们也会更自信地表达自己所想。 2. 暗示法 老师可能要给予暗示要多一些。暗示可以是语言直接给予提示（如它是XX颜色、形状、大小、在什么位置等），或者图卡提示。老师也能使用肢体语言提示，例如眼睛看向“答案处”，或者直接将手指指向“答案处”，要求幼儿追视目标答案。 然后在引导他说出来。 3. 疑问法 在照片聊天框架里有个“疑惑”，就是在要求幼儿养成用疑问句式，例如我有个疑惑，……？有一个问题，这是……？他们……？等使用疑句式开启话题。经常这样练习，幼儿就会养成自己发问的习惯。
Resources To our dearest Educators, It was such a blast interacting with all of you during the ‘Developing values in children and self’ Naptime Webinar on 28 April 2023 🎉
Resources Dear Educators, So glad you joined us for the last Naptime Webinar of 2022! For this Outdoor Learning (OL) edition, Ms. Sakinah Jumahat (Lecturer, NIEC-NP) showed us that outdoor
Resources Celebrating YOU, our Early Childhood (EC) educators! This year, NIEC celebrated Teachers’ Day with TWO Naptime Webinars in August. What’s more – we put together a special video montage
Resources 亲爱的幼教老师们， 由衷的感谢您热情地参与由苏彦宁老师主讲的中文版Naptime Webinar《走出教室，与真实的学习相遇!》户外学习讲座！ 幼儿是否能够从户外学习中获益，取决于有意义且有品质的户外学习体验。仅仅呆在户外不足以实现幼儿对户外学习的接纳和积极性，或是培养他们对自然环境的认识与了解大自然跟他们的关联性。通过苏彦宁老师的分享，我们希望您可以从中获益，并且运用讲座中的一些活动技巧，让您可以和孩子们一起进行好玩又有吸引力的户外学习活动。 错过了研讨会？不用担心，您可以观看关键亮点！ https://www.youtube.com/watch?v=TGKhzvWJ0D4 在讲座中，彦宁老师提醒了大家，户外学习有许多可能性。只需要老师们放慢脚步，多用心，多看，多听，就能找到契机。 https://youtu.be/mfs2AMc3wDw?si=rLWWgQvg9EuN-cJP安琪老师和彦宁老师与大家分享更多与户外学习相关的活动技巧！ 我们相信户外学习的可能性 取决于如何装备！ 邻里社区的户外环境，处处都能找到拓展户外学习的契机。重点在于装备（当然，第一要素是需要老师们放慢脚步，多用心，多看，多听，仔细地去了解社区每个角落的特征。）这些空间经由“装饰”后，能变得更新奇和有趣。让我们例举几个例子提供大家参考，装备户外环境何以拓展学习！ 停看听：了解社区地貌特征 老师能在小丘斜坡上铺一张垫／帆布，与幼儿们实验物品下滑、滚动的速度或爬坡锻炼下肢力量和协调力。 在草坪上放幼儿的脚印，让孩子沿着脚印走。通过这项活动，帮助幼儿有意识地察觉到活动空间的特征。若想要增加一些挑战性，老师能把手脚印交替，提高手脚身体的协调性或复杂化路线（如：高低、穿越、等） 利用周围环境 老师把绳子系在垫/帆布上后，在周围的环境寻找两个相对立的石柱／灯柱／树等，并将物品挂上或让物品垂挂。老师可以选择让幼儿进行喷洒颜料、涂鸦的活动或剪出大小圈子，让他们投球。 让幼儿的创意构思美化邻里周边环境 老师能邀请幼儿为邻里周边的树进行装饰，也能让他们用自然物打造故事棒。利用这些物品来美化环境，在自然情境创造扮演或讲故事舞台。幼儿也能在平地进行丝巾挥舞、吹泡泡等。 自制相框 将纸箱一面剪出大小适宜的形状，镂空面粘上自粘透明接触纸／宽胶带。让幼儿捡自己喜欢的自然物，粘上并设计作品。他们将可把作品展示在课室的墙面上、窗上、版上。 色彩缤纷 进行活动之前，老师需要装备： 颜色卡 ➡ 寻找生活中的颜色 形状卡 ➡ 寻找生活中的形状 幼儿可以拿着自裁的颜色/形状卡，去寻找并配对在大自然或邻里社区中所看到的颜色或形状。比如：
Resources Hey Educators, Huge appreciation to all who’ve joined us for our “Can I borrow your R.U.L.E.R?” Naptime Webinar with Dr. Yvonne Chan (NIEC-City)! Through the webinar, many of you learnt
