Resources To our dearest Educators, We hope you had a great time at our Naptime Webinar (Teachers’ Day edition) on 24 August 2023 and had the opportunity to reflect, reconnect …
Resources Kepada Pendidik yang dikasihi, Terima kasih kerana menyertai Naptime Webinar edisi Bahasa Melayu pada 27 Julai 2023: ‘Meneroka Bahasa Dan Literasi Di Luar Darjah’. Guru-guru sungguh hebat dan menakjubkan!
Resources 尊敬的幼教老师们， 2023年6月23日的 Naptime Webinar 中文版:《幼儿园双语教育》分享会成功落幕全赖你们的支持! 在此，我们衷心表示感谢。 我们也希望你们能够从洪秋芸老师的演讲中获益。 错过了分享会？别担心，您可以在这儿观看节目亮点！ https://youtu.be/lvJGMHspSQo?si=ZJ0Ed4tmj-DSPzbV 在分享会中，秋芸老师与大家一起探索如何在华文教学实践中应用3T原则来培育儿童的华语对话技能。 https://youtu.be/x3YcCiJL044?si=o1-QMJ_R9Ck3oFTd 秋云老师和安琪老师（华文讲师，NIEC 城市校区）也在问与答环节中跟大家分享了如何更有效地培养儿童的双语能力。 每位老师在幼儿的学习生涯中都扮演着很重要的角色 随着世界日益全球化，精通多种语言成为一种必备的技能。如果幼教工作者在双语教育拥有良好的专业知识，这将能够更好地为幼儿做好准备并迎接全世界日益全球化的挑战。 为了帮助老师们发展儿童华语对话技能，我们整合了你们在分享会中所提出的疑问以及我们的答案！ Q. 如何在谈话活动中引导幼儿自己发问并寻找答案？ 不同年龄，不同的引导方式，具体可尝试如下建议： 1. 自问自答 这个比较针对2岁以下的婴幼儿。年龄越小的孩子，老师的自问自答的示范要多一些。每一次自问时一定要先关注幼儿他们感兴趣的话题是什么，然后一定要温和看着幼儿的眼睛发问，然后观察数秒，看看幼儿的反映，如果幼儿开口咿咿呀呀或做出一些动作、手势等时，表示他们已经在回应老师的问题了。这时，教师一定要积极强化她的回应行为，然后对幼儿说：“老师知道你是在说什么什么（答案），对的，真棒”！只要教师真诚回应，幼儿会感受和体验到的。她们也会更自信地表达自己所想。 2. 暗示法 老师可能要给予暗示要多一些。暗示可以是语言直接给予提示（如它是XX颜色、形状、大小、在什么位置等），或者图卡提示。老师也能使用肢体语言提示，例如眼睛看向“答案处”，或者直接将手指指向“答案处”，要求幼儿追视目标答案。 然后在引导他说出来。 3. 疑问法 在照片聊天框架里有个“疑惑”，就是在要求幼儿养成用疑问句式，例如我有个疑惑，……？有一个问题，这是……？他们……？等使用疑句式开启话题。经常这样练习，幼儿就会养成自己发问的习惯。
Resources To our dearest Educators, It was such a blast interacting with all of you during the ‘Developing values in children and self’ Naptime Webinar on 28 April 2023 🎉
Resources Dear Educators, So glad you joined us for the last Naptime Webinar of 2022! For this Outdoor Learning (OL) edition, Ms. Sakinah Jumahat (Lecturer, NIEC-NP) showed us that outdoor
Resources Celebrating YOU, our Early Childhood (EC) educators! This year, NIEC celebrated Teachers’ Day with TWO Naptime Webinars in August. What’s more – we put together a special video montage
Resources 亲爱的幼教老师们， 由衷的感谢您热情地参与由苏彦宁老师主讲的中文版Naptime Webinar《走出教室，与真实的学习相遇!》户外学习讲座！ 幼儿是否能够从户外学习中获益，取决于有意义且有品质的户外学习体验。仅仅呆在户外不足以实现幼儿对户外学习的接纳和积极性，或是培养他们对自然环境的认识与了解大自然跟他们的关联性。通过苏彦宁老师的分享，我们希望您可以从中获益，并且运用讲座中的一些活动技巧，让您可以和孩子们一起进行好玩又有吸引力的户外学习活动。 错过了研讨会？不用担心，您可以观看关键亮点！ https://www.youtube.com/watch?v=TGKhzvWJ0D4 在讲座中，彦宁老师提醒了大家，户外学习有许多可能性。只需要老师们放慢脚步，多用心，多看，多听，就能找到契机。 https://youtu.be/mfs2AMc3wDw?si=rLWWgQvg9EuN-cJP安琪老师和彦宁老师与大家分享更多与户外学习相关的活动技巧！ 我们相信户外学习的可能性 取决于如何装备！ 邻里社区的户外环境，处处都能找到拓展户外学习的契机。重点在于装备（当然，第一要素是需要老师们放慢脚步，多用心，多看，多听，仔细地去了解社区每个角落的特征。）这些空间经由“装饰”后，能变得更新奇和有趣。让我们例举几个例子提供大家参考，装备户外环境何以拓展学习！ 停看听：了解社区地貌特征 老师能在小丘斜坡上铺一张垫／帆布，与幼儿们实验物品下滑、滚动的速度或爬坡锻炼下肢力量和协调力。 在草坪上放幼儿的脚印，让孩子沿着脚印走。通过这项活动，帮助幼儿有意识地察觉到活动空间的特征。若想要增加一些挑战性，老师能把手脚印交替，提高手脚身体的协调性或复杂化路线（如：高低、穿越、等） 利用周围环境 老师把绳子系在垫/帆布上后，在周围的环境寻找两个相对立的石柱／灯柱／树等，并将物品挂上或让物品垂挂。老师可以选择让幼儿进行喷洒颜料、涂鸦的活动或剪出大小圈子，让他们投球。 让幼儿的创意构思美化邻里周边环境 老师能邀请幼儿为邻里周边的树进行装饰，也能让他们用自然物打造故事棒。利用这些物品来美化环境，在自然情境创造扮演或讲故事舞台。幼儿也能在平地进行丝巾挥舞、吹泡泡等。 自制相框 将纸箱一面剪出大小适宜的形状，镂空面粘上自粘透明接触纸／宽胶带。让幼儿捡自己喜欢的自然物，粘上并设计作品。他们将可把作品展示在课室的墙面上、窗上、版上。 色彩缤纷 进行活动之前，老师需要装备： 颜色卡 ➡ 寻找生活中的颜色 形状卡 ➡ 寻找生活中的形状 幼儿可以拿着自裁的颜色/形状卡，去寻找并配对在大自然或邻里社区中所看到的颜色或形状。比如：
Resources Hey Educators, Huge appreciation to all who’ve joined us for our “Can I borrow your R.U.L.E.R?” Naptime Webinar with Dr. Yvonne Chan (NIEC-City)! Through the webinar, many of you learnt
Resources To our fellow Educators, A big thank you for joining us at our “Let’s get inclusive!” Naptime Webinar with Ms. Shelby Hiadan (NIEC-NP)! We hope that through this webinar,
Resources Update: Extension of online learning under further notice In light of the ongoing Covid-19 situation in Singapore, NIEC will continue to conduct most of our CET and CPD courses
